新学年学校管理新政:构建教师专业成长的六条新渠道

2021-02-18 20:00:36

来源:网络

[洪顺视角]:2021年新学年学校管理新政:构建教师专业成长的六条新渠道

本文在借鉴专家讨论和教育教学改革先进学校实践的基础上,结合自身的思考,提出了2021,为教师的专业成长构建了六条新的路径,并与同龄人分享。

1.设立教师专业发展学习日

每学期开始,学期结束前两天,可指定为教师专业发展学习日。由于学生到校或离校,教师可以集中精力认真学习。新的教学模式理论与实践诠释、信息技术升级培训、著名班主任思想共享论坛、校本课程开发、专题学习团队经验共享等,可作为专题学习的主题系列进行。

2.建立名师日常工作正常开放周。

开放是指在星期一至五期间向家长、社会、兄弟学校和同龄人开放。开放还包括多方面的视角,如教学案例、专题课堂会议、早晚自学、定期上课、处理偶然事件等。开放和开具处方的行为、举办学术讲座、举办教学和研究活动。最大限度地发挥著名教师的效益。

3.特别学术顾问的新职位

这个职位的主要职责是:帮助有心理适应困难的学生;帮助有人际关系困难的学生;全面研究和指导学生的学习计划;指导学生思考选修课、班级选择和生活计划。顾问的主要内容如下:指导正确的人际沟通;帮助学生适应学习方法;指导学生制定和调整复习计划;指导和指导高校和专业选择或申请高中入学考试;指导和帮助学生调整专业考试和活动的心态。

4.建设有问题学生诊断治疗和支助中心

问题学生是指教育效果不佳、学习困难的学生,这几个学生占用班主任和班主任的大量时间和精力,诊断和治疗问题学生是一项非常专业的技术工作,学校可以聘请专业人员或教学辅助人员为问题学生建立诊断、治疗和支助中心,为这些学生提供专业支持和帮助。

5.开展综合性实践活动和专题学习的跨学科教学和研究

由于综合实践活动、跨学科专题学习、专题学习等活动的主题选择和实施,跨学科教师需要合作才能完成。建立跨学科项目以整合教学和研究是非常重要的。

6.建立一种新的班级组织形式:班级教学研究小组、班级小组。

功能教研组放大班级。问题统筹工作研究解决是的教育,中心情学。一班主任每周由召开次例会组长可教研组,可担任班级。可承担教研组共同班级增加以本、组织活动-为老师三本联合旅行本-的实践,、为以课程新学生开发担任课程学生的目的体验联合、联合指导活动可以的综合,班可以课程组本跨学科课程学生可以的大学。。

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